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教育论文-基于文化自信视角下的高职院校学生艺术素养培养探析

发布时间:2020-07-15 09:17:23

教育论文-基于文化自信视角下的高职院校学生艺术素养培养探析

【摘要】对于当代高职大学生而言,艺术素养对其发展而言至关重要,良好的艺术素养不但可以提高高职大学生的想象力、判断力,还可以有效培养其团队协作能力。因此,对学生艺术素养的培养是当前每一所高职院校所必须要高度重视的内容。但就实际来看,在我国经济迅速发展的今天,人们的生活水平得到了很大的提高,生活节奏越来越快,功利主义被许多人所追求,在此背景下,高职院校学生艺术素养的培养没有受到足够的重视,这对学生今后的发展非常不利,要想顺利解决这种不良现象,高职院校必须要及时转变观念,加强对学生艺术素质培养的力度,合理规划艺术培养课程,尽可能的为学生艺术素养的发展提供帮助,实现学生艺术素养以及专业技术都可以得到有效的培养,为学生的长远发展打下坚实的基础。

【关键词】文化自信;高职院校;艺术素养

1、引言

在时代发展日新月异的今天,我国社会经济迅速发展,当前社会对于高职院校对实用型人才的培养有了更大的需求,无论是人才的质量还是素质都被人们所重视。作为我国的重要院校,高职院校在性质方面与大学是相同的,都是对人才进行培养的地方,不同的是,高职院校主要培养技能型人才,而大学则培养知识型人才。但是,虽然同样的我国的正规院校,一些高职院校当中的学生却很容易出现自卑心理,缺乏自信。针对这一问题,必须要通过有效的方法来进行解决,使学生能够具备良好的心态,帮助高职院校学生形成良好的价值观念,提高学生文化自信。

就艺术素养来看,它主要表现为一个人对各种形态艺术的认知及修养,是高职院校重塑学生自信心、上进心的关键所在。高职学生对艺术的认知及修养程度决定了学生自身感受美、鉴赏美的水平,同时也关乎着学生观察、判断推理能力及创造力的发展,是学生综合素质发展的基础。因此,要想实现高职学生的长远发展,就一定要注重对其艺术素养的培养,高职院校必须要坚定文化自信,为之一目标的实现做出有力保障。

2、新时代提高高职院校学生文化自信的必要性

无论是对于一个民族、一个国家还是对于一个党而言,要想在当前时代下实现长远的发展,就必须要有足够的文化自信。文化自信是对民族自身文化价值的高度认可,在社会发展的过程当中,文化自信发挥了巨大作用。无论是哪个国家、哪个民族,都必须要对自己的文化有强大的自信。只有实现了文化自信,才能够进一步实现道路自信、理论自信以及制度自信,它是最为基础、最为深厚且最为重要的自信。

作为我国社会主义建设的建设者、接班人,高职院校学生肩负着中华民族伟大复兴的重要使命,因此,对高职院校学生所进行的文化自信教育是非常有必要的。但是,高职院校学生正处于行为模式、思维方式以及价值观确立的关键时期,还不能够对时代发展的复杂形势有一个全面且正确的理解,在文化融合的过程当中,容易对自身的文化缺乏自信。所以,高职院校要加大对学生文化自信教育的重视程度,针对高职学生的心理、情感等实施正确的教育引导,从而让高职学生对民族文化以及国家文化的价值有更深刻的理解,让每一个高职学生都可以实现文化自信。现阶段,中国正处于发展及建设的关键时期,高职学生的文化自信还并不满足国家对于青年的要求。在教育学生的过程当中,高职院校要避免不良思潮对高职学生文化自信所造成的影响。文化自信的教育必须要立足于实际,和社会发展与时俱进。

3、高职院校培养学生艺术素养对文化自信教育的重要性

3.1激发高职院校学生的创新精神,引导学生文化自信

一一个民族的发展离不开创新。我国《高等教育法》指出,高等教育的一个重要目标就是对具备创新精神、实践能力的高级专业人才进行培养。在高职院校当中,各种艺术活动的开展并不是要培养艺术类的人才,而是要对学生对艺术的感受力、鉴赏力进行培养,让学生能够在生活当中发现美、看到美,只有这样,学生才可以更好的去创造美,树立起文化自信。就艺术鉴赏来看,其主要是让学生通过联想来把声音、语言、线条、色彩以及动作等的内容还原成自己日常生活中曾感受过的相似体验,通过艺术实践活动,学生能够提出新的方法、问题、思路等等,在此创造性的过程当中,学生的创新能力将会得以提高。要知道,艺术的社会功能往往会对文学、政治、科学以及经济等许多领域造成影响,它决定了社会的内在品质,也是提高学生文化自信的一种有力手段。著名科学家爱因斯坦说过“我的科学成就很多都是从音乐当中受启发而来的”。如果缺乏艺术相关的知识,许多科学家就难以形成更多幻想,文学家也会去失去奇思妙想的构思等,文化自信也就无从谈起。通过以美启真的教育理念,能够极大的提高学生的兴趣,从而使其可以积极的认识并掌握事物内在规律,为学生积累更多的文化底蕴,引导学生文化自信的正确形成,这对于学生分析问题、解决问题能力的提高有很大帮助,有助于学生创新能力的发展。

3.2促进高职院校学生的全面发展,坚定学生文化自信

习近平总书记曾多次强调过对学生的“美育”工作,注重学生的全面发展。艺术素养是个体德、智、体、美、劳全面发展中“美”的组成部分,对于人的综合素质有很大影响,也是一个人形成文化自信的关键所在。马克思主义认为,教育的首要目标就是育人,而育人的关键就在于人的全面发展。人的身心是和谐发展的整体,对一个人而言,其认知、情感、意志必须是相互支持且协调发展的,而文化自信就是在此基础上所实现的。在高职院校当中学生学生的发展不但要注重机体心智的成熟健全,同时还要培养学生发现美、感受美的能力。例如,要组织进行某展演活动,就要多人多部门系诶套合作,无论是人员的分工还是对器材的调配,都要确保所有人发挥自己的最大作用,各司其职。对于学生的发展而言,这种团队合作精神及综合素质的培养是非常关键的。在这一过程中,学生的动手能力、合作能力以及组织能力都能够得到有效的锻炼,对于自身也会有更多的自信。优秀的艺术素养,有助于学生从品评优秀艺术作品的体会中,调节自身情感,平衡自身精神,激发其对于真善美的追求去,以此来实现对人文化自信的正确引导,为人的全面发展做出保障。

3.3加强高职院校学生思想道德建设,提高学生文化自信

道德是每一个人都必须要具备的,是社会和谐发展的必要条件,同时也是教育的首要任务,是学生形成文化自信所必须要重视的。要知道,教育就是教会学生怎样做人的工作。人具有社会性,不管是人的思想还是人的情感都会有一定的道德观念。对于艺术家而言,其创作过程通常都是对现实生活及客观事物认识的体验升华,因此,其中或多或少的都会体现出自己的政治伦理。从实践中能够发现,艺术作品必然是体现某种社会政治及道德的内容。从古至今,无论是国内还是国外,都有许多艺术作品在思想教育方面发挥了很大的作用。例如董希文先生的《开国大典》,在这样的历史题材美术作品当中,能够直观的感受到中华民族艰苦奋斗、自强不息的民族精神,通过历史记忆,还可以期许整个民族的美好未来,使观看者能够对祖国产生更多的责任感、自豪感。通过对这样的作品的观摩,实际上就是一趟既生动又形象的爱国主义教育课,学生在学习当中将会形成更多的文化自信,对自己民族、自己国家的文化产生更高的自信心。在高职教育阶段当中,学生的身心发展还并为彻底成熟,自身的价值观、人生观以及世界观都处于逐渐形成的过程中,在艺术的熏陶下轻松、快乐的接受教育,不再抗拒教育,通过艺术来不断丰富自身的文化内涵。所以,高职院校中的教育工作者,一定要不断加强自身道德修养,树立起美的育人观念,高度重视对学生艺术修养的培养,从而为我国高职院校思想道德建设工作的进一步发展做出帮助,同时实现对学生文化自信的提高。

4、基于文化自信视角下对高职院校学生艺术素养的培养

4.1坚定高职院校学生艺术素养培养的文化主张

在十九大报告当中习近平总书记对文化自信有多次强调,他指出,要想建设社会主义文化的强国,就必须要坚定文化自信,这也是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的关键。当前高职院校在开展美育工作的过程中,出现了片面化、碎片化以及无序化等的问题,导致学生的艺术素养难以得到有效的提高,高职院校美育教育发展还有很长的路要走。首先,高职院校背离了美育的特点,美育教育仅仅注重了艺术教育,致使课程建设片面化,学生的艺术素养得不到重视;其次,美育课程设计理念及要求缺失,未对其展开科学统一的规划设计,导致课程过于碎片化,为设置专门的课程管理部门;最后,课程设计的开发没有相应的课程保障体系,忽视了对课程的评价及完善,导致课程建设文化僵化,不利于对学生艺术素养的培养。在这样的美育课程当中,文化自信的根基没有得到重视,难以真正发挥美育对学生艺术素养培养的价值。为此,高职院校应当把社会主义核心价值观作为学生艺术素养培养的重点,从文化的角度上来有效提高学生艺术素养,必须要始终坚持文化自信,树立起以美育人、以文化人、立德树人的美育教育理念。在高职院校对人才培养的整个过程当中,深入融合美育教育,最大程度的去提高学生艺术素养,弘扬我国中华传统文化。

4.2坚持文化涵养表达方式,重构高职美育课程体系

文化自信的另一个重要方面就是通过文化涵养的方式来对高职美育课程的体系进行构建。所以,高职院校一定要有正确的认识,要知道,高职院校人才培养过程中对学生艺术素养的培养是新时代下文化自信的外化。要对文化自信足够的坚定,建立起贯穿整个人才培养过程的美育课程体系,从而真正实现文化和艺术的有机结合。对于高职美育工作而言,要想做好对学生艺术素养的培养,就要着手于高职学生的特点,充分考虑到人才培养的目标,尽可能的去构建符合中国文化特色并且具备职教特点的高职美育课程体系。

4.3建立健全艺术教育管理机制

在高职院校当中,应当把美育作为培养人才、增强学生文化自信计划中的重点内容,并以此为基础加强高职院校学生艺术素养培养工作。对于高职院校而言,要想实现这一目标,首先要做的就是建立起完善的内部管理机制,要适当结合学校所制定的艺术教育基本任务及要求,根据实际情况,科学设置课程,在确保教学秩序的同时,合理制定奖惩措施,激发学生及教师参与艺术活动的积极性,推动此项工作的规范化、制度化。此外,高职院校还应当成立艺术教育工作部,专门负责对学生艺术素养的培养、规划以及指导。结合类型及专业的不同,合理的对学生艺术实践进行安排及指导。学校要加大对艺术教研经费的投入,注重对艺术教育的投入,确保艺术教育能够有充足的资金、设备支持,以此来确保学校的各项艺术教育能够顺利进行,从而为学生艺术素养的培养做出保障,促进学生文化底蕴的提高。

4.4课程配置优化

高职院校对艺术课程的设置以及教学内容的展开,要充分体现出多元化、高效化,不但要丰富内容,还要进一步丰富教学手段。在课程设计方面,非艺术类专业的高职学生主修课要精、选修课要广,在课程的总体上,应侧重于对人文内涵的渗透,例如主修课程选择艺术导论、美的历程等,选修课就要是中外名画赏析、名曲赏析等,由浅入深、循序渐进,全面提高学生审美品位涵养。对于艺术类专业的学生,主修课程必须要足够精,而选修课程的范围同样要广,学的课程不但要包括艺术概论、中外艺术史之外,还要选择部分专业技艺来进行学习。不同专业的学生在学习人文内涵学科的同时,可以根据实际情况,适当开设与本学科相关的艺术类课程,例如,计算机电子专业的可以修电子产品外观设计等,建筑造价专业的学生可以修建筑美学等。通过这样的课程配置优化,学生所掌握的文化知识也将会更加丰富,能够实现艺术和文化知识的有机结合,有助于学生艺术素养的提高。

4.5构建高素质艺术教育师资队伍

高职院校要想有效培养学生的艺术素养,提高学生文化自信,就要在确保学校硬件设施的基础上,建立高水平、高素质的艺术类教师队伍,这对于高职院校艺术素养教育水平的提高有很大的帮助。对于来自各个民族、地域的学生,教师要发挥专业优势,合理运用分层教学的方式。教师要把握教学内容,更多的去让学生了解传统文化知识,理解中华民族文化的深刻内涵,引起学生兴趣,培养学生对学习、对文化的自信心。此外,高职院校还要加强艺术教师的培训及学术交流,促进教师艺术专业水平的不断提高,落实教师科研及师德师风建设,确保艺术教师能够积极的提高自身的文化底蕴,从而更好的去培育学生的文化自信。文化认知的过程是非常漫长的,是一个辩证及发展的过程,所以,高职院校艺术教师要提高自身的教学水平,尽可能的提高自身对于文化的理解,为学生树立起良好的文化自信,养成学生主动学习、积极实践的习惯,真正的实现对学生艺术素养的培养,使其能够在内心当中形成文化自信。

5、结语

总而言之,离开了美育的教育就不是完整的教育,倘若学生在成长过程中缺乏足够的艺术素养,在今后进入社会后就将会在许多方面出现劣势。要培养学生的艺术素养,学校就必须要对美育课程有高度的重视,一个有着文化自信的美育课程体系,对于学生的成长而言有着很大的积极意义。高职院校而言,除了要培养学生的专业技能水平外,还要注重学生的文化自信,要将文化自信有机的融入到美育课程当中,从而实现学生艺术素养及文化自信的共同发展,为我国社会主义的建设培养更加优秀的接班人。

【参考文献】

[1]李菖春,孙莉.探讨我国高职院校艺术设计专业学生创新能力培养[J].华章,2011,(25):145-147.

[2]王芳.高职院校学生艺术素养培养途 径的实践探索[J].青春岁月,2013,(22):05.


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