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教育论文范文-浅议农村小学教育教学现状与质量的提高

发布时间:2020-09-09 08:24:32

       【摘要】为了使教学质量持续提高,农村小学应结合本地实际情况,加大教学改革力度,努力实现学校、家长、学生共同参与教育;应实现教育共享,使家长及时了解教育信息、教育理念等,与学校“同步”,共同教育学生;应优化学校育人环境,继续完善软硬件设施,提升师资力量,努力缩小城乡教学差距。

  【关键词】持续;一体化;资源;理念;意识;创新

  【中图分类号】G623.9【文献标识码】A【文章编号】1671-1270202018-0232-02

  农村小学教学是教育中比较弱的环节,这与师资、软硬件设施、信息获取、家长的认知、学生的思想意识等有直接的关系。所以教师应依据本地特点,因地制宜地开展教学,逐步推动农村小学教学质量提升。

  一、影响农村小学教学质量的因素

  (一)经济发展水平参差不齐、学生家长思想意识和认识不同

  (1)部分家长期望孩子去城市或其他学校就读,给孩子转学,造成生源流失。

  (2)部分住校生,由于家长督促过少、疏于管教,放纵自己、得过且过,成绩下滑比较严重。

  (3)一些学生没有树立正确的金钱观,随意花钱,责任意识淡薄,不能体谅家长的辛苦。

  这些因素的存在为家校齐抓共管带来了许多不便。

  (二)农村学前教育质量较差

  (1)部分农村私立幼儿园师资力量较差。这些幼儿圆的教师多为中学学历,没有经过系统而专业的培训便从事幼儿教育。他们大多只关注幼儿的安全,却忽视了要从小培养幼儿良好的习惯和精神素养。

  (2)农村私立幼儿园“小学化“情况较普遍。有些幼儿园会布置很多家庭作业,把识字和学习文化课作为主要教学方向。这样既不利于幼儿健康、快乐地成长,也不利于塑造其良好的素养。

  (三)家长不重视孩子的学习情况

  (1)现阶段,由于许多农村学生的家长去外地工作,祖辈便承担起了照顾孩子的责任。然而他们只是让孩子吃饱穿暖,忽视了精神上的引导、鼓励,也不能辅导孩子学习。学生在学习中遇到了问题,就只有依靠老师。

  (2)一些家庭不能给孩子提供安静、舒适的学习环境,常常会出现这种情况:孩子在一边写作业,家长在一旁要么看电视,要么打麻将,外界的干扰造成学生学习动力下降。有些家长不关注孩子的坐姿、写字习惯,任由其发展。

  (3)一些家长观念落后,不重视教育。曾经有家长说:“现在嘛,大学生遍地都是,学生出来还得自己找工作,现在我们多挣点钱,孩子将来不受罪就行。”在农闲时节,许多家长无所事事、聚集闲聊、玩乐,给孩子造成了一定的负面影响。

  以上这些因素,造成了部分农村学生学习动力不强、难管难教。

  (四)教师创新意识、全面发展的意识不够

  小学生是民族的未来,国家的希望。部分教师为了所谓的“安全第一”,即使学生调皮捣蛋,也不愿意合理地教育学生,不重视培养学生的思想道德素质,不能做到将培育正确的理想信念貫穿、渗透在长期的教育教学中。部分中老年教师不能熟练运用现代教育技术,无法及时更新教学方法,课堂上采用单纯的“讲授法”。而一些年轻教师吃苦精神不够,敬业精神不强。这些问题都制约着农村小学教育质量的提高。

  二、提升农村小学教学质量的措施

  (一)合理完善配套的规章制度,使各项工作有章、有序、有度、有效

  (1)继续完善课堂教学周评价、月考核检验、季度检评、学期总结、推广教育信息的方法,提升教师的教学水平。

  (2)结合实际,以提素质促质量、循序渐进提升教师素质为抓手,补齐短板。

  (3)抓好家校联系,共同提升家长、教师的认知水平和参与教育的积极性。如通过定期集中召开家长会、培训会,利用网络平台建立班级家长群,开展文体活动、月专题讲座等,提升家长的教育水平,最终达到学校、家长、教师“三位一体”化的教育目的。

  (二)结合实际优化课堂教学,加强教学研究,把创新强化教法、学法抓实抓细,抓出成效

  近几年,农村小学配套软硬件设施已趋于完善。课堂教学中主要存在的问题是教师“一言堂”和过度使用多媒体设备。针对这些问题,要加大教师的培训力度,有针对性地落实好观摩课、示范课的引领作用,把听、评、议、改有机结合,制定好相应的措施,提高课堂教学质量。教师应相互学习,互相借鉴,共同提高,并且针对教学中的某一突出问题,每月组织一次专题研讨会,把经验、看法和改进措施逐步渗透在教学实践中,从而有效避免课堂教学单一、乏味的情况[1]。教师可应用合理有效的教学法,如发现法、情景法、讨论法、导学法、思维训练法、合作交流法等,开拓学生的认知思维,从而实现让学生由单纯的“要我学,让我学”转变为“我要学,我想学”。

  (三)强化转差培优力度,着力培养学生的向心力、凝聚力、竞争力,传递正能量

  要鼓励学生互相监督,引导他们在相互监督与自我约束中快乐学习、友好相处、共同进步,如让学生互相检查收交作业情况、作业是否干净整洁、有无抄袭作业、个人卫生是否良好、学习用品是否摆放整齐、校内外有无不良言行等。这样不但能减轻老师的工作量,更重要的是能培养学生自我监督、团结合作、互帮互助的能力和意识,使教育氛围活跃而不混乱。现阶段推行的“讨论式”合作学习是比较实用的,不仅能让学生在讨论中相互学习,开拓思维,更重要的是能让学习成绩差的学生在友好、宽松的氛围中发表意见,增强学习自信心[2]

  总之,农村教育质量的提高不是一朝一夕的,而是一项长期且复杂的系统性工程。这就要求广大教育工作者要有创新意识,要有发展的眼光,要有竞争的动力和不断自我“充电”、自我完善的劲头;要因地、因时制宜,因材施教,采取可行的方法动员家长参与其中,共同改善农村小学教学现状,全面提升教育教学质量。

  【参考文献

  [1]郑珠玉.对农村小学写字教学的几点建议[J].课外语文(教研版),201410.

  [2]花照发.浅析农村小学的国学教育[J].中小学电教(下半月),20124.

  【作者简介】罗冬荣(1970~),男,汉族,甘肃酒泉人,本科,一级教师。研究方向:小学教育。


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