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职称论文发表范文-论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

发布时间:2021-06-11 14:42:29

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职称论文发表范文-论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

摘要:小学阶段是学生学生数学的关键时期,为了能够切实提高学生数学能力,特别是逻辑思维能力。需要教师注重教学方式的选择,及时调整教学理念,切实提高数学教学质量。本文主要就对小学数学教学工作中如何培养学生逻辑思维能力进行重点探究和分析,以期能够推动学生良好发展,满足新课程要求。

关键词:小学数学;逻辑思维能力;培养

在小学数学教学工作中加强对学生逻辑思维能力的培养,不仅是当前新课程提出的要求,还是学生后续发展不可或缺的条件。因而作为小学数学教师要注重这方面。结合课堂教学内容,合理选择教学方式,激发学生探究问题的积极性和主动性,从而引导学生进行思考。

一、小学阶段培养学生逻辑思维能力的意义

在现阶段小学数学教学中,教师为了能够进一步提升学生综合素质,则在教学方式上更加注重优化,以此提高学生逻辑思维能力[1]。对于小学阶段学生而言,具备良好的逻辑思维能力,能够更好的解决数学问题,有效提高自身学习效率和质量,进而为后续发展奠定良好基础。因而作为小学数学教师,在开展教学工作中,要将培养学生逻辑思维能力作为目标,结合学生兴趣和认知程度等情况,实施合理的教学方法。只有这样才能够切实提高学生数学逻辑能力,激发学生探索积极性和主动性,满足自身学习和发展需求,顺应现代教育事业发展需求。

、关于小学数学教学中学生逻辑思维能力培养的具体措施

在数学教学中培养学生逻辑思维能力,教师可结合课堂教学新旧知识,激发学生的思维能力、结合具体知识点,进行思维情境创设、创新课堂模式,积极转化思想进行[2]。下文就针对这些具体培养策略进行重点探究和分析。

(一)结合新旧知识,激发学生的思维能力

众所周知,数学这门课程对逻辑性要求比较高,所以涉及的多数知识点站在逻辑性角度上思考。对于小学阶段学生来说,因缺少相关的经验,所以在实际学习中比较困难。针对这种现象,教师在具体教学中可通过新旧知识的有效结合,降低学生学习难度,同时还可对过去知识进行巩固。比如在进行有关“乘除法”知识讲解前,教师可引导学生对之前所学习的加减法计算进行回顾,之后将“乘除法”知识进行适当的引入。以“2*4=8”为例,引导学生加法引入在乘法中,也就是:2+2+2+2=8;4*4=8,期间让学生通过计算,逐渐得出有关乘法的计算原理。在除法学习上可按照此方式进行。如“8÷2=4”,了解从减法得出8应该去掉多少2得出4?通过具体案例的讲解,能够加深学生对乘除法的计算方式。借助新旧知识结合的方式,不仅激发学生学习兴趣,还在促进学生逻辑思维能力发展上发挥重要作用[3]

(二)结合具体知识点,进行思维情境创设

根据教材选择合适的知识点,创作思维情境,不仅有助于教师学生逻辑思维能力培养,还在提高学生知识掌握程度上发挥作用。因而成为教师开展数学教学工作的重要方式之一[4]

比如在给学生讲解“面积”这节内容中,首先需要学生对相关概念进行基本了解。结合课本中对黑板面积大还是国旗面大案例分析,所谓的黑板表面大小就是指黑板面大小,同样国旗表面大小也就是国旗面大小。结合此案例主要让学生对面积进行了解和认识。之后,教师需要对有关面积计量单位进行讲述,具体包括平方米、平方厘米和平方分米。在讲解过程中可进行适当案例的讲解,让学生能够对这些单位进行基本的认知,如黑板大小应该是多少平方米、橡皮是多少平方厘米等。

最后教师需要针对具体的物体形状,也就是长方形、正方形等计算方式进行重点讲解,期间结合对黑板和橡皮面积的推演过程,切实加深学生对相关概念的掌握。实践证明,通过这种情境创设的方法,在提高学生逻辑思维能力的同时,还为其后续学习体积内容奠定良好基础。

(三)创新课堂模式,积极转化思想

为了能够更好的培养学生数学逻辑思维能力,教师需要从多个角度进行教学。简单说就是在实际教学中能够结合不同的教学思想,以此推动学生思维发展。在当前新课改背景下,教师开始在课堂中积极转变教学方向,将培养学生核心素养作为教学目标,在数学教学中对转化的思想进行合理应用,从而引导学生通过转化思想运用解决数学难题,切实提高自身逻辑思维能力[5]

比如,在给学生讲解有关平行四边形、等腰梯形和三角形面积公式内容中,教师需要注重对学生各方面引导。在此环节中可采用剪拼、割补等方式的使用,引导学生对问题进行处理。将转化思想融入在数学教学讲解中,有助于学生更好的解决学习问题,在逻辑思维辅助下,对图形公式进行有效推理,进而创新解题思路,在调动学生数学学习积极性和主动性方面发挥重要作用。由此可见,在当前小学数学教学中创新课堂模式,应用转化思想在促进学生发展上发挥重要作用,需要教师在教学工作中对此予以足够重视,为学生后续数学知识学习奠定良好基础。

结语:

综上所述,随着新课改深入,对小学数学教育工作提出新的要求,特别是学生逻辑思维能力提升方面。需要教师在开展数学教学活动中加强学生这方面的培养。根据教学内容,选择合理的教学方式激发学生学习兴趣。通过本文对小学数学教学学生逻辑思维能力培养深入分析后,教师在培养中可结合上述几点进行,即:结合新旧知识,激发学生的思维能力、结合具体知识点,进行思维情境创设、创新课堂模式,积极转化思想。通过这些方式,在提高学生数学逻辑思维能力的同时,还为后续发展奠定良好基础。

参考文献

[1] 徐盼盼. 论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 魅力中国,2021(8):293.

[2] 胡秋颖. 小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养探析[J]. 中国校外教育(中旬刊),2020(11):95-96.

[3] 钟日发. 论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 新教育时代电子杂志(教师版),2020(39):22.

[4] 尹红红. 小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养研究[J]. 新教育时代电子杂志(学生版),2020(31):153.

[5] 孙莉平. 论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 天津教育(中、下旬刊),2020(2):24-25.


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